Voici une vidéo présentant le Tutoriel Screen Toaster.
Ce tutoriel peut être utilisé dans l'enseignement à distance, par des enseignants-tuteurs par exemple, puisqu'il permet d'enregistrer des tutoriels destinés aux apprenants.
Par exemple, sur un devoir rendu par un étudiant, on réalise des actions: surligner des passages, en corriger d'autres, ajouter des commentaires audio.
Ces actions sont enregistrées par le logiciel et l'on peut ensuite communiquer le lien URL de la vidéo en question à l'étudiant.
Si en revanche la vidéo s'adresse à toute une promotion (un cours destiné à l'eàd, commenté oralement par son concepteur par exemple), on peut l'intégrer à une page web que l'on publiera directement sur la plate-forme de l'enseignement à distance.
Cependant les vidéos ont une durée maximale de 5 minutes, ce qui peut être suffisant selon les cas de figures, mais beaucoup trop court pour d'autres.
vendredi 27 novembre 2009
mercredi 25 novembre 2009
Formation d'une centaine d'enseignants aux TICE
L'école francophone Excellence et Réussite de Nouakchott, capitale de la Mauritanie, s'est vu remettre le Label Ecoles-Internet 2009 le 18 novembre, au cours du salon Educatec/Educatice.
Le Label Ecoles-Internet, créé en 2008, a pour but de promouvoir les usages d'internet dans le cadre d'une égalité d'accès et d'appropriation pour tous les élèves des écoles de premier cycle.
Parmi les 57 écoles labellisées, 7 ont présenté leurs usages d'Internet à l'école lors d'une classe Démotice.
L'école Excellence et Réussite a donc présenté cette formation lors de sa participation à cette classe.
Ayant une durée d'un mois, cette formation mixte de deux semaines en présentiel (30H) puis de deux semaines tutorées à distance dotera 100 enseignants des compétences d'utilisation des TICE nécessaires pour:
- pouvoir se documenter, préparer et mettre en ligne des enseignements intéractifs de leurs cours
- pouvoir suivre et évaluer à distance l'acquisition et les travaux de leurs élèves
- pouvoir programmer des remédaitions individualisées assistées par ordinateur.
Ce projet semble réussir car l'utilisation du dispositif augmente et les résultats des élèves s'améliorent.
La formation concerne 100 enseignants, enseignant dans le public oui, mais aussi uniquement dans la capitale où les tarifs d'internet sont à la portée des élèves.
Souhaitons donc qu'il puisse s'élargir pour une réelle égalité...
Sources:
http://www.avivacommunityfund.org/ideas/acf4741
http://www.ecoles-internet.net/spip.php?article473
Le Label Ecoles-Internet, créé en 2008, a pour but de promouvoir les usages d'internet dans le cadre d'une égalité d'accès et d'appropriation pour tous les élèves des écoles de premier cycle.
Parmi les 57 écoles labellisées, 7 ont présenté leurs usages d'Internet à l'école lors d'une classe Démotice.
L'école Excellence et Réussite a donc présenté cette formation lors de sa participation à cette classe.
Ayant une durée d'un mois, cette formation mixte de deux semaines en présentiel (30H) puis de deux semaines tutorées à distance dotera 100 enseignants des compétences d'utilisation des TICE nécessaires pour:
- pouvoir se documenter, préparer et mettre en ligne des enseignements intéractifs de leurs cours
- pouvoir suivre et évaluer à distance l'acquisition et les travaux de leurs élèves
- pouvoir programmer des remédaitions individualisées assistées par ordinateur.
Ce projet semble réussir car l'utilisation du dispositif augmente et les résultats des élèves s'améliorent.
La formation concerne 100 enseignants, enseignant dans le public oui, mais aussi uniquement dans la capitale où les tarifs d'internet sont à la portée des élèves.
Souhaitons donc qu'il puisse s'élargir pour une réelle égalité...
Sources:
http://www.avivacommunityfund.org/ideas/acf4741
http://www.ecoles-internet.net/spip.php?article473
dimanche 22 novembre 2009
Le tutorat, un geste pédagogique
"Le tutorat dans l'enseignement à distance, un geste pédagogique" par Françoise Greffier est un article résultant d'une expérience de tutorat menée au sein d'une licence d'informatique suivie à distance.
Dans cet article on nous montre qu'il est essentiel que les outils informatisés intègrent des fonctionnalités soutenant les apprenants dans leur processus d'acquisition des connaissances.
Y est souligné le fait que le geste pédagogique du tuteur, lorsqu'il est associé à l'utilisation des TICE, est un facteur de qualité dans l'enseignement à distance.
De cette expérience de tutorat ressort que l'essentiel de l'action mise en oeuvre par le tuteur consiste à agir sur les processus d'apprentissage de l'apprenant.
Le tuteur construit une présence et développe des rapports humains.
Il réalise un geste professionnel et humain, et l'apprentissage étant un parcours individuel, cette pratique de tutorat ne paraît donc pas industrialisable.
L'utilisation d'outils informatisés s'avère très utile s'ils intègrent des pratiques pédagogiques agissant sur la sécurité de l'apprenant, sa motivation à apprendre et à échanger avec les autres apprenants; donc s'ils tiennent compte des spécificités de l'enseignement à distance.
Cette expérience a également montré le rôle d'animateur du tuteur, dans le sens où il doit inciter les apprenants à utiliser les ressources pédagogiques mises à leur disposition, car sinon elles le sont peu ou pas du tout.
L'usage de plates-formes permettant l'alliance des technologies à distance et du geste pédagogique du tuteur est donc à préconiser.
Cet article souligne pour finir, que la fonction de tuteur à distance nécessite de la disponibilité ainsi qu'une formation, je vous en ai d'ailleurs énuméré dans mon dernier billet.
Source:
— Greffier F., Le tutorat dans l’enseignement à distance, un geste pédagogique, Distances et savoirs 2005/2, Volume
3, p. 231-250.
Dans cet article on nous montre qu'il est essentiel que les outils informatisés intègrent des fonctionnalités soutenant les apprenants dans leur processus d'acquisition des connaissances.
Y est souligné le fait que le geste pédagogique du tuteur, lorsqu'il est associé à l'utilisation des TICE, est un facteur de qualité dans l'enseignement à distance.
De cette expérience de tutorat ressort que l'essentiel de l'action mise en oeuvre par le tuteur consiste à agir sur les processus d'apprentissage de l'apprenant.
Le tuteur construit une présence et développe des rapports humains.
Il réalise un geste professionnel et humain, et l'apprentissage étant un parcours individuel, cette pratique de tutorat ne paraît donc pas industrialisable.
L'utilisation d'outils informatisés s'avère très utile s'ils intègrent des pratiques pédagogiques agissant sur la sécurité de l'apprenant, sa motivation à apprendre et à échanger avec les autres apprenants; donc s'ils tiennent compte des spécificités de l'enseignement à distance.
Cette expérience a également montré le rôle d'animateur du tuteur, dans le sens où il doit inciter les apprenants à utiliser les ressources pédagogiques mises à leur disposition, car sinon elles le sont peu ou pas du tout.
L'usage de plates-formes permettant l'alliance des technologies à distance et du geste pédagogique du tuteur est donc à préconiser.
Cet article souligne pour finir, que la fonction de tuteur à distance nécessite de la disponibilité ainsi qu'une formation, je vous en ai d'ailleurs énuméré dans mon dernier billet.
Source:
— Greffier F., Le tutorat dans l’enseignement à distance, un geste pédagogique, Distances et savoirs 2005/2, Volume
3, p. 231-250.
mardi 17 novembre 2009
Jacques Rodet: Des formations:
Jacques Rodet, concepteur-pédagogique, consultant-formateur FOAD, est l'auteur et l'animateur de la formation dispensée par la société Anema, dont je vous ai parlé dans le message précédant.
Voici, parmi son offre de formations, celles concernant l'encadrement des apprenants à distance:
> Tutorer à distance
> Le e-tuteur au service des apprenants à distance
> Les plans de support à l'apprentissage à distance
> Faciliter l'autonomie des apprenants à distance
> Coopération et/ou collaboration des apprenants à distance
> La rétroaction aux travaux des apprenants à distance
> Bâtir une équipe de e-tuteur
Ces offres ainsi que toutes les formations dans lesquelles il intervient sont consultables sur la page: http://sites.google.com/site/jacquesrodet/Home/mon-offre/offre-de-formations
Si vous souhaitez en savoir plus sur ces activités professionnelles: http://sites.google.com/site/jacquesrodet/Home/mon-metier
Voici, parmi son offre de formations, celles concernant l'encadrement des apprenants à distance:
> Tutorer à distance
> Le e-tuteur au service des apprenants à distance
> Les plans de support à l'apprentissage à distance
> Faciliter l'autonomie des apprenants à distance
> Coopération et/ou collaboration des apprenants à distance
> La rétroaction aux travaux des apprenants à distance
> Bâtir une équipe de e-tuteur
Ces offres ainsi que toutes les formations dans lesquelles il intervient sont consultables sur la page: http://sites.google.com/site/jacquesrodet/Home/mon-offre/offre-de-formations
Si vous souhaitez en savoir plus sur ces activités professionnelles: http://sites.google.com/site/jacquesrodet/Home/mon-metier
dimanche 15 novembre 2009
Former des formateurs, au tutorat en ligne
ANEMA est une société créée en 2000, spécialisée dans l'ingénierie pédagogique et technologique orientée internet.
Elle propose entre autres, aux responsables de formation et aux chefs de projets e-learning, de former ses formateurs au tutorat e-learning, afin de pouvoir animer des formations en ligne.
Ce programme a une durée de trois jours complet, répartis en un premier jour en présentiel, 15 jours de pratiques tutorales à distance à partir de la plate-forme Ganesha (développée par Anema) puis une seconde journée en présentiel:
http://www.anema.fr/pdf/AF03-tutorat-elearning-foad.pdf
Elle propose entre autres, aux responsables de formation et aux chefs de projets e-learning, de former ses formateurs au tutorat e-learning, afin de pouvoir animer des formations en ligne.
Ce programme a une durée de trois jours complet, répartis en un premier jour en présentiel, 15 jours de pratiques tutorales à distance à partir de la plate-forme Ganesha (développée par Anema) puis une seconde journée en présentiel:
http://www.anema.fr/pdf/AF03-tutorat-elearning-foad.pdf
mercredi 11 novembre 2009
Mon journal > Mes premiers pas en tant que tutrice à distance:
Je suis depuis le 1er novembre, la tutrice des étudiants inscrits en première et deuxième année de licence Sciences du langage, parcours Médias, Communication et Culture de l'Université Paul Valéry.
Les étudiants de 3ème année sont tutorés par un enseignant, qui est le coordinateur pédagogique de la formation.
Les examens étant prévus du 7 au 19 juin 2010, le tutorat est prévu jusqu'à la fin du moi de juin.
La plate-forme qui y est utilisée pour l'enseignement à distance est webct.
Les étudiants inscrits à distance y trouvent chacun de leurs cours, un forum destiné aux échanges entre apprenants, un second qui vient d'être créé pour le tutorat, un espace de discussion,...
Les étudiants peuvent donc communiquer avec moi, soit sur le forum, soit par mail, à une adresse destinée au tutorat.
J'ai commencé par publier un message de bienvenue aux étudiants sur chacun des forums, en y indiquant entre autres mon adresse mail pour que l'on puisse communiquer hors webct, qui fonctionne en interne.
Les messages reçus pour l'instant étaient des présentations d'étudiants, concernaient la formation dans sa globalité, ou étaient des interrogations précises (inscription au cours d'anglais et date de mise en ligne d'un cours par exemple).
En espérant pouvoir vous en dire plus sur mon expérience personnelle très bientôt!
Les étudiants de 3ème année sont tutorés par un enseignant, qui est le coordinateur pédagogique de la formation.
Les examens étant prévus du 7 au 19 juin 2010, le tutorat est prévu jusqu'à la fin du moi de juin.
La plate-forme qui y est utilisée pour l'enseignement à distance est webct.
Les étudiants inscrits à distance y trouvent chacun de leurs cours, un forum destiné aux échanges entre apprenants, un second qui vient d'être créé pour le tutorat, un espace de discussion,...
Les étudiants peuvent donc communiquer avec moi, soit sur le forum, soit par mail, à une adresse destinée au tutorat.
J'ai commencé par publier un message de bienvenue aux étudiants sur chacun des forums, en y indiquant entre autres mon adresse mail pour que l'on puisse communiquer hors webct, qui fonctionne en interne.
Les messages reçus pour l'instant étaient des présentations d'étudiants, concernaient la formation dans sa globalité, ou étaient des interrogations précises (inscription au cours d'anglais et date de mise en ligne d'un cours par exemple).
En espérant pouvoir vous en dire plus sur mon expérience personnelle très bientôt!
dimanche 8 novembre 2009
Faisons un point: Le tuteur dans l'enseignement à distance:
Le tuteur en ligne est la personne qui accompagne les apprenants au cours de leur apprentissage, il est aussi médiateur: il est le lien entre les apprenants et les enseignants.
Mais son rôle ainsi que les tâches qu'il doit accomplir sont en principe spécifiques à la formation tutorée, puisque dépendant du contexte, des dispositifs de formation.
Le dispositif de tutorat et les TICE permettent de rompre l'isolement des apprenants, qui disposent le plus souvent de forums, d'espaces de discussion et de courriels grâce auxquels ils peuvent communiquer entre eux, et donc s'entraider. Le tuteur peut donc également endosser le rôle d'animateur en faisant vivre ses forums.
Le tuteur est donc un des acteurs de la formation en ligne, avec le concepteur et/ou l'enseignant, ainsi que l'apprenant bien entendu. Il peut être enseignant, étudiant avancé, ou tuteur mais cela reste encore très rare.
Il peut cependant se heurter à quelques difficultés, puisqu'il doit se former aux diverses actions qu'il va devoir réaliser, aider les apprenants à devenir autonome sans en faire trop, et selon les cas, travailler dans des conditions décentes puisque la profession n'est pas officiellement reconnue en France. On pourrait également penser que la distance pourrait être considérée comme une difficulté, mais au contraire elle permet une relation tout à fait différente avec les apprenants: alors que lors de cours dispensés en présentiel, les étudiants n'ont quasiment aucune relation avec leurs enseignants, à distance ils communiquent avec leur tuteur tout au long de leur apprentissage.
Sources:
http://www.profetic.org/dossiers/spip.php?article1012
http://fr.wikipedia.org/wiki/Tutorat_%C3%A0_distance
http://www.centre-inffo.fr/Tuteur-a-distance-entre-fonction.html
http://www.memoireonline.com/03/08/996/m_role-tutorat-enseignement-en-ligne-licence-sciences-education-paris-VIII3.html#toc7
http://craft.epfl.ch/webdav/site/craft/shared/import/migration/abc11.pdf
Mais son rôle ainsi que les tâches qu'il doit accomplir sont en principe spécifiques à la formation tutorée, puisque dépendant du contexte, des dispositifs de formation.
Le dispositif de tutorat et les TICE permettent de rompre l'isolement des apprenants, qui disposent le plus souvent de forums, d'espaces de discussion et de courriels grâce auxquels ils peuvent communiquer entre eux, et donc s'entraider. Le tuteur peut donc également endosser le rôle d'animateur en faisant vivre ses forums.
Le tuteur est donc un des acteurs de la formation en ligne, avec le concepteur et/ou l'enseignant, ainsi que l'apprenant bien entendu. Il peut être enseignant, étudiant avancé, ou tuteur mais cela reste encore très rare.
Il peut cependant se heurter à quelques difficultés, puisqu'il doit se former aux diverses actions qu'il va devoir réaliser, aider les apprenants à devenir autonome sans en faire trop, et selon les cas, travailler dans des conditions décentes puisque la profession n'est pas officiellement reconnue en France. On pourrait également penser que la distance pourrait être considérée comme une difficulté, mais au contraire elle permet une relation tout à fait différente avec les apprenants: alors que lors de cours dispensés en présentiel, les étudiants n'ont quasiment aucune relation avec leurs enseignants, à distance ils communiquent avec leur tuteur tout au long de leur apprentissage.
Sources:
http://www.profetic.org/dossiers/spip.php?article1012
http://fr.wikipedia.org/wiki/Tutorat_%C3%A0_distance
http://www.centre-inffo.fr/Tuteur-a-distance-entre-fonction.html
http://www.memoireonline.com/03/08/996/m_role-tutorat-enseignement-en-ligne-licence-sciences-education-paris-VIII3.html#toc7
http://craft.epfl.ch/webdav/site/craft/shared/import/migration/abc11.pdf
Le tuteur, du point de vue de l'enseignement à distance:
Béziat, en 2004, l'a définit comme suit :
« Le tuteur est personne-ressource, modérateur et inter-acteur au sein de son groupe de tutorat. La qualité de sa médiation s'appuie sur sa capacité à intégrer les particularités de son groupe et les contraintes du cadre de formation dans lequel il exerce... »
http://www.memoireonline.com/03/08/996/m_role-tutorat-enseignement-en-ligne-licence-sciences-education-paris-VIII3.html#toc7
« Le tuteur est personne-ressource, modérateur et inter-acteur au sein de son groupe de tutorat. La qualité de sa médiation s'appuie sur sa capacité à intégrer les particularités de son groupe et les contraintes du cadre de formation dans lequel il exerce... »
http://www.memoireonline.com/03/08/996/m_role-tutorat-enseignement-en-ligne-licence-sciences-education-paris-VIII3.html#toc7
vendredi 6 novembre 2009
Une tutrice dans l'enseignement à distance
Isabelle Ganache, étudiante en doctorat à l'Université de Montréal, nous parle de ses expériences en tant que tutrice pour l'enseignement à distance, au sein d'un cours dispensé uniquement en ligne:
http://www1.licef.ca/FQRSC/Videos/2006_UdeM_TuteurInter_IsabelleGanache_R2.wmv
Tout d'abord, mon attention s'est portée sur le fait que la plate-forme utilisée dans ce cas-là est Webct, la plate-forme que nous utilisons à l'Université Paul Valéry de Montpellier. En ce qui concerne les échanges liés au tutorat; courriel, forums et discussions sont utilisés, mais j'ai pu remarquer que le forum y était privilégié, comme il l'est (on a pu le voir dans mon avant-dernier article), dans l'enseignement à distance du master G.A.F. que je suis.
http://www1.licef.ca/FQRSC/Videos/2006_UdeM_TuteurInter_IsabelleGanache_R2.wmv
Tout d'abord, mon attention s'est portée sur le fait que la plate-forme utilisée dans ce cas-là est Webct, la plate-forme que nous utilisons à l'Université Paul Valéry de Montpellier. En ce qui concerne les échanges liés au tutorat; courriel, forums et discussions sont utilisés, mais j'ai pu remarquer que le forum y était privilégié, comme il l'est (on a pu le voir dans mon avant-dernier article), dans l'enseignement à distance du master G.A.F. que je suis.
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