WebCT est une plate-forme d'apprentissage en ligne, d'origine américaine.
Elle a été la première a séduire les établissements d'enseignement.
WebCT est utilisée entre autres, par l'Université Montpellier III, l'Université Paris-Daufine, par le CNED, par Profetic, par L'Université canadienne de Laval (au Québec),...
Je l'utilise depuis mon entrée à l'Université Montpellier III, pour accéder aux TD d'anglais, et cette année, en master professionnel GAFoad, je peux y trouver le support de tous les cours que je suis en présentiel.
Mais c'est aussi la plate-forme qu'utilise les étudiants inscrits à distance pour accéder à leurs cours, à leurs T.D., à leurs devoirs. Ils peuvent se échanger entre eux grâce à un forum créé à cet effet, avec leur tuteur sur un second forum, il peuvent également y trouver des espaces de discussions, leurs notes, remettre leur devoir,...
Pour le tutorat c'est la plate-forme que j'utilise avec les étudiants, et je doit dire que sur certains points elle n'est plus très actuelle. Je la trouve pratique en ce qui concerne l'accès aux différents cours et devoirs, mais les forums d'échanges et les espaces de discussions sont mal agencés. Une meilleure organisation à l'intérieur de ces outils clarifierait les différents thèmes qui s'y trouvent et donc rendrait leur contenu plus lisible.
mardi 15 décembre 2009
L'enseignement à distance s'élargit
Un projet du ministère des Télécommunications, des Postes et des Nouvelles Technologies:
Imailaka University, université à distance, va ouvrir ses portes très prochainement à Madagascar.
Le projet comporte trois volets:
le e-learning, la e-gouvernance et la télémédecine grâce à la visioconférence.
Cette université rendra possible le suivi de formations supérieures à distance , en partenariat avec plusieurs universités indiennes et anglophones, ce qui sera un réel atout pour les étudiants.
De nombreuses formations seront accessibles aux étudiants malgaches, avec une réduction importante de leur coût, pour une durée allant de 6 mois à 5ans, les diplômes correspondants seront délivrés, et reconnus par les deux pays.
Imailaka University, université à distance, va ouvrir ses portes très prochainement à Madagascar.
Le projet comporte trois volets:
le e-learning, la e-gouvernance et la télémédecine grâce à la visioconférence.
Cette université rendra possible le suivi de formations supérieures à distance , en partenariat avec plusieurs universités indiennes et anglophones, ce qui sera un réel atout pour les étudiants.
De nombreuses formations seront accessibles aux étudiants malgaches, avec une réduction importante de leur coût, pour une durée allant de 6 mois à 5ans, les diplômes correspondants seront délivrés, et reconnus par les deux pays.
mercredi 9 décembre 2009
Mon journal > premier bilan en tant que tutrice à distance
Bonjour à tous,
Cela fait maintenant un peu plus d'un mois que je suis tutrice pour les étudiants inscrits à distance en 1ère et en 2ème année de licence Sciences du langage parcours M.C.C. de l'Université Paul Valéry Montpellier III.
Je dois dire que ce rôle me plaît beaucoup, tout d'abord par l'aspect d'aide aux étudiants, qui définit d'ailleurs en partie ce rôle, mais aussi par le fait d'adapter son attitude de façon à les encourager à devenir autonome, avec les étudiants de 1ère année mais aussi avec ceux de 2ème année admis par validation d'acquis.
Je trouve que les étudiants de 2ème année, ayant fait leur 1ère année à distance sont bien autonomes; d'ailleurs ils font moins souvent appel à moi. Ils me contactent lorsqu'il y a un problème d'accès ou d'affichage d'un de leur cours, ou pour des devoirs à rendre; tandis que les 1ère année ont des attentes, des besoins supplémentaires: certains ont besoin de partager leur organisation, d'autres ont besoin d'une "écoute" car ils se sentent submergés, ayant quelque fois une vie déjà bien remplie (un travail à mi-temps ou à temps plein, des enfants,..).
Les apprenants, en découvrant l'enseignement à distance sont majoritairement stressés et ont besoin d'un temps logique d'adaptation, comme lors de n'importe quel changement de type d'enseignement.
La distance fait que l'on se trouve seul face à son apprentissage, et que l'on doit s'organiser pour pouvoir le mener à bien; c'est pourquoi je pense ce rôle de tuteur à distance nécessaire pour la réussite et le bon déroulement d'une formation à distance.
Je noterai également que l'autonomie que j'ai dans cette fonction est appréciable mais elle nécessite bien sûr de l'investissement, je tiens à répondre au plus vite aux demandes des étudiants, mais je veille tout de même à ne pas y passer tout mon temps.
Cela fait maintenant un peu plus d'un mois que je suis tutrice pour les étudiants inscrits à distance en 1ère et en 2ème année de licence Sciences du langage parcours M.C.C. de l'Université Paul Valéry Montpellier III.
Je dois dire que ce rôle me plaît beaucoup, tout d'abord par l'aspect d'aide aux étudiants, qui définit d'ailleurs en partie ce rôle, mais aussi par le fait d'adapter son attitude de façon à les encourager à devenir autonome, avec les étudiants de 1ère année mais aussi avec ceux de 2ème année admis par validation d'acquis.
Je trouve que les étudiants de 2ème année, ayant fait leur 1ère année à distance sont bien autonomes; d'ailleurs ils font moins souvent appel à moi. Ils me contactent lorsqu'il y a un problème d'accès ou d'affichage d'un de leur cours, ou pour des devoirs à rendre; tandis que les 1ère année ont des attentes, des besoins supplémentaires: certains ont besoin de partager leur organisation, d'autres ont besoin d'une "écoute" car ils se sentent submergés, ayant quelque fois une vie déjà bien remplie (un travail à mi-temps ou à temps plein, des enfants,..).
Les apprenants, en découvrant l'enseignement à distance sont majoritairement stressés et ont besoin d'un temps logique d'adaptation, comme lors de n'importe quel changement de type d'enseignement.
La distance fait que l'on se trouve seul face à son apprentissage, et que l'on doit s'organiser pour pouvoir le mener à bien; c'est pourquoi je pense ce rôle de tuteur à distance nécessaire pour la réussite et le bon déroulement d'une formation à distance.
Je noterai également que l'autonomie que j'ai dans cette fonction est appréciable mais elle nécessite bien sûr de l'investissement, je tiens à répondre au plus vite aux demandes des étudiants, mais je veille tout de même à ne pas y passer tout mon temps.
mardi 8 décembre 2009
Québec: Le tutorat à distance pour les inscrits à la francisation en ligne
Le projet de francisation en ligne (FEL) du Cégep@distance a remporté le 25 mars 2009 un Mérite de l'Office québécois de la langue française, le 12 mai le prix "Excellence et innovation en conception pédagogique et très récemment, le 18 novembre, le Prix d'excellence de l'administration publique du Québec 2009, catégorie "Gouvernement en ligne".
Il s'agit d'un projet offrant la possibilité à de futurs immigrants ainsi qu'aux nouveaux immigrés, de s'intégrer au Québec avec une meilleure connaissance du français, mais aussi de la société québécoise et des technologies qui y sont utilisées.
Depuis la création du projet, soit un peu plus d'un an, 35 tuteurs du Cégec@distance ont encadré plus de 2660 candidats à l'immigration, inscrits à la francisation en ligne.
Le Cégep@distance a pour mission d'assurer à la population québécoise l'accessibilité à la formation de niveau collégial par l'enseignement à distance.
Le projet FEL est un projet permettant à de futurs immigrants ainsi qu'aux nouveaux immigrés, de s'intégrer au Québec avec une meilleure connaissance du français, mais aussi de la société québécoise et des technologies qui y sont utilisées.
http://www.journalderosemont.com/article-405869-Francisation-en-ligne-et-le-Cegep-a-distance-une-formule-gagnante.html
Il s'agit d'un projet offrant la possibilité à de futurs immigrants ainsi qu'aux nouveaux immigrés, de s'intégrer au Québec avec une meilleure connaissance du français, mais aussi de la société québécoise et des technologies qui y sont utilisées.
Depuis la création du projet, soit un peu plus d'un an, 35 tuteurs du Cégec@distance ont encadré plus de 2660 candidats à l'immigration, inscrits à la francisation en ligne.
Le Cégep@distance a pour mission d'assurer à la population québécoise l'accessibilité à la formation de niveau collégial par l'enseignement à distance.
Le projet FEL est un projet permettant à de futurs immigrants ainsi qu'aux nouveaux immigrés, de s'intégrer au Québec avec une meilleure connaissance du français, mais aussi de la société québécoise et des technologies qui y sont utilisées.
http://www.journalderosemont.com/article-405869-Francisation-en-ligne-et-le-Cegep-a-distance-une-formule-gagnante.html
mercredi 2 décembre 2009
Comment organiser un tutorat à distance efficace au meilleur coût?
Je vous ai déjà parlé de Jacques Rodet, Consultant-formateur FOAD - Concepteur pédagogique.
Il organise une rencontre ce vendredi 18 décembre 2009 à Paris de 9H30 à 12H30, dont le programme est le suivant:
* Déterminer les modalités de mise en place du tutorat dans votre structure
* Identifier les différents profils de tuteur
* Faire le point sur les principes et les étapes de l’ingénierie tutorale
* Comprendre les modèles économiques du tutorat
* Partager les expériences avec vos pairs
Si en tant que formateur, responsable de formation, concepteur e-learning, cette rencontre vous intéresse, vous trouverez toutes les informations sur la page:
http://sites.google.com/site/jacquesrodet/Home/mon-metier/quelques-unes-de-mes-activites/commentorganiseruntutoratadistanceefficaceaumeilleurcout
(La participation à cette rencontre gratuite est limitée à 15 personnes.)
Il organise une rencontre ce vendredi 18 décembre 2009 à Paris de 9H30 à 12H30, dont le programme est le suivant:
* Déterminer les modalités de mise en place du tutorat dans votre structure
* Identifier les différents profils de tuteur
* Faire le point sur les principes et les étapes de l’ingénierie tutorale
* Comprendre les modèles économiques du tutorat
* Partager les expériences avec vos pairs
Si en tant que formateur, responsable de formation, concepteur e-learning, cette rencontre vous intéresse, vous trouverez toutes les informations sur la page:
http://sites.google.com/site/jacquesrodet/Home/mon-metier/quelques-unes-de-mes-activites/commentorganiseruntutoratadistanceefficaceaumeilleurcout
(La participation à cette rencontre gratuite est limitée à 15 personnes.)
mardi 1 décembre 2009
Exemple de projet universitaire intégrant le tutorat à distance
"@nilim" est un projet présenté par l'université de Limoges a été sélectionné avec 10 autres et parmi 21 projets, en réponse à un l'appel "E-Formation EPN" porté par la Délégation aux usages de l'Internet (DUI).
Le projet "@nilim": il s'agit de modules de formation tutorée synchrone (classes virtuelles) et asynchrones, avec évaluation, validation
(attestations, équivalences avec des unités du parcours diplômant DU "Médiation Multimédia et Monitorat Internet" (DU 3MI) )
et ouvrant l’accès au DU "Médiateur Assistant des Technologies de l’Information et de la Communication" (MATIC), et au-delà, aux licences professionnelles du secteur des TIC.
L'accès se fait sur une plateforme qui y est dédiée avec un coût d’inscription pour le tutorat et l'évaluation.
Sources:
http://www.artesi.artesi-idf.com/public/article/%C2%AB-e-formation-epn-%C2%BB.html?id=20009&crt=355
Le projet "@nilim": il s'agit de modules de formation tutorée synchrone (classes virtuelles) et asynchrones, avec évaluation, validation
(attestations, équivalences avec des unités du parcours diplômant DU "Médiation Multimédia et Monitorat Internet" (DU 3MI) )
et ouvrant l’accès au DU "Médiateur Assistant des Technologies de l’Information et de la Communication" (MATIC), et au-delà, aux licences professionnelles du secteur des TIC.
L'accès se fait sur une plateforme qui y est dédiée avec un coût d’inscription pour le tutorat et l'évaluation.
Sources:
http://www.artesi.artesi-idf.com/public/article/%C2%AB-e-formation-epn-%C2%BB.html?id=20009&crt=355
vendredi 27 novembre 2009
Le tutoriel Screen Toaster:
Voici une vidéo présentant le Tutoriel Screen Toaster.
Ce tutoriel peut être utilisé dans l'enseignement à distance, par des enseignants-tuteurs par exemple, puisqu'il permet d'enregistrer des tutoriels destinés aux apprenants.
Par exemple, sur un devoir rendu par un étudiant, on réalise des actions: surligner des passages, en corriger d'autres, ajouter des commentaires audio.
Ces actions sont enregistrées par le logiciel et l'on peut ensuite communiquer le lien URL de la vidéo en question à l'étudiant.
Si en revanche la vidéo s'adresse à toute une promotion (un cours destiné à l'eàd, commenté oralement par son concepteur par exemple), on peut l'intégrer à une page web que l'on publiera directement sur la plate-forme de l'enseignement à distance.
Cependant les vidéos ont une durée maximale de 5 minutes, ce qui peut être suffisant selon les cas de figures, mais beaucoup trop court pour d'autres.
Ce tutoriel peut être utilisé dans l'enseignement à distance, par des enseignants-tuteurs par exemple, puisqu'il permet d'enregistrer des tutoriels destinés aux apprenants.
Par exemple, sur un devoir rendu par un étudiant, on réalise des actions: surligner des passages, en corriger d'autres, ajouter des commentaires audio.
Ces actions sont enregistrées par le logiciel et l'on peut ensuite communiquer le lien URL de la vidéo en question à l'étudiant.
Si en revanche la vidéo s'adresse à toute une promotion (un cours destiné à l'eàd, commenté oralement par son concepteur par exemple), on peut l'intégrer à une page web que l'on publiera directement sur la plate-forme de l'enseignement à distance.
Cependant les vidéos ont une durée maximale de 5 minutes, ce qui peut être suffisant selon les cas de figures, mais beaucoup trop court pour d'autres.
mercredi 25 novembre 2009
Formation d'une centaine d'enseignants aux TICE
L'école francophone Excellence et Réussite de Nouakchott, capitale de la Mauritanie, s'est vu remettre le Label Ecoles-Internet 2009 le 18 novembre, au cours du salon Educatec/Educatice.
Le Label Ecoles-Internet, créé en 2008, a pour but de promouvoir les usages d'internet dans le cadre d'une égalité d'accès et d'appropriation pour tous les élèves des écoles de premier cycle.
Parmi les 57 écoles labellisées, 7 ont présenté leurs usages d'Internet à l'école lors d'une classe Démotice.
L'école Excellence et Réussite a donc présenté cette formation lors de sa participation à cette classe.
Ayant une durée d'un mois, cette formation mixte de deux semaines en présentiel (30H) puis de deux semaines tutorées à distance dotera 100 enseignants des compétences d'utilisation des TICE nécessaires pour:
- pouvoir se documenter, préparer et mettre en ligne des enseignements intéractifs de leurs cours
- pouvoir suivre et évaluer à distance l'acquisition et les travaux de leurs élèves
- pouvoir programmer des remédaitions individualisées assistées par ordinateur.
Ce projet semble réussir car l'utilisation du dispositif augmente et les résultats des élèves s'améliorent.
La formation concerne 100 enseignants, enseignant dans le public oui, mais aussi uniquement dans la capitale où les tarifs d'internet sont à la portée des élèves.
Souhaitons donc qu'il puisse s'élargir pour une réelle égalité...
Sources:
http://www.avivacommunityfund.org/ideas/acf4741
http://www.ecoles-internet.net/spip.php?article473
Le Label Ecoles-Internet, créé en 2008, a pour but de promouvoir les usages d'internet dans le cadre d'une égalité d'accès et d'appropriation pour tous les élèves des écoles de premier cycle.
Parmi les 57 écoles labellisées, 7 ont présenté leurs usages d'Internet à l'école lors d'une classe Démotice.
L'école Excellence et Réussite a donc présenté cette formation lors de sa participation à cette classe.
Ayant une durée d'un mois, cette formation mixte de deux semaines en présentiel (30H) puis de deux semaines tutorées à distance dotera 100 enseignants des compétences d'utilisation des TICE nécessaires pour:
- pouvoir se documenter, préparer et mettre en ligne des enseignements intéractifs de leurs cours
- pouvoir suivre et évaluer à distance l'acquisition et les travaux de leurs élèves
- pouvoir programmer des remédaitions individualisées assistées par ordinateur.
Ce projet semble réussir car l'utilisation du dispositif augmente et les résultats des élèves s'améliorent.
La formation concerne 100 enseignants, enseignant dans le public oui, mais aussi uniquement dans la capitale où les tarifs d'internet sont à la portée des élèves.
Souhaitons donc qu'il puisse s'élargir pour une réelle égalité...
Sources:
http://www.avivacommunityfund.org/ideas/acf4741
http://www.ecoles-internet.net/spip.php?article473
dimanche 22 novembre 2009
Le tutorat, un geste pédagogique
"Le tutorat dans l'enseignement à distance, un geste pédagogique" par Françoise Greffier est un article résultant d'une expérience de tutorat menée au sein d'une licence d'informatique suivie à distance.
Dans cet article on nous montre qu'il est essentiel que les outils informatisés intègrent des fonctionnalités soutenant les apprenants dans leur processus d'acquisition des connaissances.
Y est souligné le fait que le geste pédagogique du tuteur, lorsqu'il est associé à l'utilisation des TICE, est un facteur de qualité dans l'enseignement à distance.
De cette expérience de tutorat ressort que l'essentiel de l'action mise en oeuvre par le tuteur consiste à agir sur les processus d'apprentissage de l'apprenant.
Le tuteur construit une présence et développe des rapports humains.
Il réalise un geste professionnel et humain, et l'apprentissage étant un parcours individuel, cette pratique de tutorat ne paraît donc pas industrialisable.
L'utilisation d'outils informatisés s'avère très utile s'ils intègrent des pratiques pédagogiques agissant sur la sécurité de l'apprenant, sa motivation à apprendre et à échanger avec les autres apprenants; donc s'ils tiennent compte des spécificités de l'enseignement à distance.
Cette expérience a également montré le rôle d'animateur du tuteur, dans le sens où il doit inciter les apprenants à utiliser les ressources pédagogiques mises à leur disposition, car sinon elles le sont peu ou pas du tout.
L'usage de plates-formes permettant l'alliance des technologies à distance et du geste pédagogique du tuteur est donc à préconiser.
Cet article souligne pour finir, que la fonction de tuteur à distance nécessite de la disponibilité ainsi qu'une formation, je vous en ai d'ailleurs énuméré dans mon dernier billet.
Source:
— Greffier F., Le tutorat dans l’enseignement à distance, un geste pédagogique, Distances et savoirs 2005/2, Volume
3, p. 231-250.
Dans cet article on nous montre qu'il est essentiel que les outils informatisés intègrent des fonctionnalités soutenant les apprenants dans leur processus d'acquisition des connaissances.
Y est souligné le fait que le geste pédagogique du tuteur, lorsqu'il est associé à l'utilisation des TICE, est un facteur de qualité dans l'enseignement à distance.
De cette expérience de tutorat ressort que l'essentiel de l'action mise en oeuvre par le tuteur consiste à agir sur les processus d'apprentissage de l'apprenant.
Le tuteur construit une présence et développe des rapports humains.
Il réalise un geste professionnel et humain, et l'apprentissage étant un parcours individuel, cette pratique de tutorat ne paraît donc pas industrialisable.
L'utilisation d'outils informatisés s'avère très utile s'ils intègrent des pratiques pédagogiques agissant sur la sécurité de l'apprenant, sa motivation à apprendre et à échanger avec les autres apprenants; donc s'ils tiennent compte des spécificités de l'enseignement à distance.
Cette expérience a également montré le rôle d'animateur du tuteur, dans le sens où il doit inciter les apprenants à utiliser les ressources pédagogiques mises à leur disposition, car sinon elles le sont peu ou pas du tout.
L'usage de plates-formes permettant l'alliance des technologies à distance et du geste pédagogique du tuteur est donc à préconiser.
Cet article souligne pour finir, que la fonction de tuteur à distance nécessite de la disponibilité ainsi qu'une formation, je vous en ai d'ailleurs énuméré dans mon dernier billet.
Source:
— Greffier F., Le tutorat dans l’enseignement à distance, un geste pédagogique, Distances et savoirs 2005/2, Volume
3, p. 231-250.
mardi 17 novembre 2009
Jacques Rodet: Des formations:
Jacques Rodet, concepteur-pédagogique, consultant-formateur FOAD, est l'auteur et l'animateur de la formation dispensée par la société Anema, dont je vous ai parlé dans le message précédant.
Voici, parmi son offre de formations, celles concernant l'encadrement des apprenants à distance:
> Tutorer à distance
> Le e-tuteur au service des apprenants à distance
> Les plans de support à l'apprentissage à distance
> Faciliter l'autonomie des apprenants à distance
> Coopération et/ou collaboration des apprenants à distance
> La rétroaction aux travaux des apprenants à distance
> Bâtir une équipe de e-tuteur
Ces offres ainsi que toutes les formations dans lesquelles il intervient sont consultables sur la page: http://sites.google.com/site/jacquesrodet/Home/mon-offre/offre-de-formations
Si vous souhaitez en savoir plus sur ces activités professionnelles: http://sites.google.com/site/jacquesrodet/Home/mon-metier
Voici, parmi son offre de formations, celles concernant l'encadrement des apprenants à distance:
> Tutorer à distance
> Le e-tuteur au service des apprenants à distance
> Les plans de support à l'apprentissage à distance
> Faciliter l'autonomie des apprenants à distance
> Coopération et/ou collaboration des apprenants à distance
> La rétroaction aux travaux des apprenants à distance
> Bâtir une équipe de e-tuteur
Ces offres ainsi que toutes les formations dans lesquelles il intervient sont consultables sur la page: http://sites.google.com/site/jacquesrodet/Home/mon-offre/offre-de-formations
Si vous souhaitez en savoir plus sur ces activités professionnelles: http://sites.google.com/site/jacquesrodet/Home/mon-metier
dimanche 15 novembre 2009
Former des formateurs, au tutorat en ligne
ANEMA est une société créée en 2000, spécialisée dans l'ingénierie pédagogique et technologique orientée internet.
Elle propose entre autres, aux responsables de formation et aux chefs de projets e-learning, de former ses formateurs au tutorat e-learning, afin de pouvoir animer des formations en ligne.
Ce programme a une durée de trois jours complet, répartis en un premier jour en présentiel, 15 jours de pratiques tutorales à distance à partir de la plate-forme Ganesha (développée par Anema) puis une seconde journée en présentiel:
http://www.anema.fr/pdf/AF03-tutorat-elearning-foad.pdf
Elle propose entre autres, aux responsables de formation et aux chefs de projets e-learning, de former ses formateurs au tutorat e-learning, afin de pouvoir animer des formations en ligne.
Ce programme a une durée de trois jours complet, répartis en un premier jour en présentiel, 15 jours de pratiques tutorales à distance à partir de la plate-forme Ganesha (développée par Anema) puis une seconde journée en présentiel:
http://www.anema.fr/pdf/AF03-tutorat-elearning-foad.pdf
mercredi 11 novembre 2009
Mon journal > Mes premiers pas en tant que tutrice à distance:
Je suis depuis le 1er novembre, la tutrice des étudiants inscrits en première et deuxième année de licence Sciences du langage, parcours Médias, Communication et Culture de l'Université Paul Valéry.
Les étudiants de 3ème année sont tutorés par un enseignant, qui est le coordinateur pédagogique de la formation.
Les examens étant prévus du 7 au 19 juin 2010, le tutorat est prévu jusqu'à la fin du moi de juin.
La plate-forme qui y est utilisée pour l'enseignement à distance est webct.
Les étudiants inscrits à distance y trouvent chacun de leurs cours, un forum destiné aux échanges entre apprenants, un second qui vient d'être créé pour le tutorat, un espace de discussion,...
Les étudiants peuvent donc communiquer avec moi, soit sur le forum, soit par mail, à une adresse destinée au tutorat.
J'ai commencé par publier un message de bienvenue aux étudiants sur chacun des forums, en y indiquant entre autres mon adresse mail pour que l'on puisse communiquer hors webct, qui fonctionne en interne.
Les messages reçus pour l'instant étaient des présentations d'étudiants, concernaient la formation dans sa globalité, ou étaient des interrogations précises (inscription au cours d'anglais et date de mise en ligne d'un cours par exemple).
En espérant pouvoir vous en dire plus sur mon expérience personnelle très bientôt!
Les étudiants de 3ème année sont tutorés par un enseignant, qui est le coordinateur pédagogique de la formation.
Les examens étant prévus du 7 au 19 juin 2010, le tutorat est prévu jusqu'à la fin du moi de juin.
La plate-forme qui y est utilisée pour l'enseignement à distance est webct.
Les étudiants inscrits à distance y trouvent chacun de leurs cours, un forum destiné aux échanges entre apprenants, un second qui vient d'être créé pour le tutorat, un espace de discussion,...
Les étudiants peuvent donc communiquer avec moi, soit sur le forum, soit par mail, à une adresse destinée au tutorat.
J'ai commencé par publier un message de bienvenue aux étudiants sur chacun des forums, en y indiquant entre autres mon adresse mail pour que l'on puisse communiquer hors webct, qui fonctionne en interne.
Les messages reçus pour l'instant étaient des présentations d'étudiants, concernaient la formation dans sa globalité, ou étaient des interrogations précises (inscription au cours d'anglais et date de mise en ligne d'un cours par exemple).
En espérant pouvoir vous en dire plus sur mon expérience personnelle très bientôt!
dimanche 8 novembre 2009
Faisons un point: Le tuteur dans l'enseignement à distance:
Le tuteur en ligne est la personne qui accompagne les apprenants au cours de leur apprentissage, il est aussi médiateur: il est le lien entre les apprenants et les enseignants.
Mais son rôle ainsi que les tâches qu'il doit accomplir sont en principe spécifiques à la formation tutorée, puisque dépendant du contexte, des dispositifs de formation.
Le dispositif de tutorat et les TICE permettent de rompre l'isolement des apprenants, qui disposent le plus souvent de forums, d'espaces de discussion et de courriels grâce auxquels ils peuvent communiquer entre eux, et donc s'entraider. Le tuteur peut donc également endosser le rôle d'animateur en faisant vivre ses forums.
Le tuteur est donc un des acteurs de la formation en ligne, avec le concepteur et/ou l'enseignant, ainsi que l'apprenant bien entendu. Il peut être enseignant, étudiant avancé, ou tuteur mais cela reste encore très rare.
Il peut cependant se heurter à quelques difficultés, puisqu'il doit se former aux diverses actions qu'il va devoir réaliser, aider les apprenants à devenir autonome sans en faire trop, et selon les cas, travailler dans des conditions décentes puisque la profession n'est pas officiellement reconnue en France. On pourrait également penser que la distance pourrait être considérée comme une difficulté, mais au contraire elle permet une relation tout à fait différente avec les apprenants: alors que lors de cours dispensés en présentiel, les étudiants n'ont quasiment aucune relation avec leurs enseignants, à distance ils communiquent avec leur tuteur tout au long de leur apprentissage.
Sources:
http://www.profetic.org/dossiers/spip.php?article1012
http://fr.wikipedia.org/wiki/Tutorat_%C3%A0_distance
http://www.centre-inffo.fr/Tuteur-a-distance-entre-fonction.html
http://www.memoireonline.com/03/08/996/m_role-tutorat-enseignement-en-ligne-licence-sciences-education-paris-VIII3.html#toc7
http://craft.epfl.ch/webdav/site/craft/shared/import/migration/abc11.pdf
Mais son rôle ainsi que les tâches qu'il doit accomplir sont en principe spécifiques à la formation tutorée, puisque dépendant du contexte, des dispositifs de formation.
Le dispositif de tutorat et les TICE permettent de rompre l'isolement des apprenants, qui disposent le plus souvent de forums, d'espaces de discussion et de courriels grâce auxquels ils peuvent communiquer entre eux, et donc s'entraider. Le tuteur peut donc également endosser le rôle d'animateur en faisant vivre ses forums.
Le tuteur est donc un des acteurs de la formation en ligne, avec le concepteur et/ou l'enseignant, ainsi que l'apprenant bien entendu. Il peut être enseignant, étudiant avancé, ou tuteur mais cela reste encore très rare.
Il peut cependant se heurter à quelques difficultés, puisqu'il doit se former aux diverses actions qu'il va devoir réaliser, aider les apprenants à devenir autonome sans en faire trop, et selon les cas, travailler dans des conditions décentes puisque la profession n'est pas officiellement reconnue en France. On pourrait également penser que la distance pourrait être considérée comme une difficulté, mais au contraire elle permet une relation tout à fait différente avec les apprenants: alors que lors de cours dispensés en présentiel, les étudiants n'ont quasiment aucune relation avec leurs enseignants, à distance ils communiquent avec leur tuteur tout au long de leur apprentissage.
Sources:
http://www.profetic.org/dossiers/spip.php?article1012
http://fr.wikipedia.org/wiki/Tutorat_%C3%A0_distance
http://www.centre-inffo.fr/Tuteur-a-distance-entre-fonction.html
http://www.memoireonline.com/03/08/996/m_role-tutorat-enseignement-en-ligne-licence-sciences-education-paris-VIII3.html#toc7
http://craft.epfl.ch/webdav/site/craft/shared/import/migration/abc11.pdf
Le tuteur, du point de vue de l'enseignement à distance:
Béziat, en 2004, l'a définit comme suit :
« Le tuteur est personne-ressource, modérateur et inter-acteur au sein de son groupe de tutorat. La qualité de sa médiation s'appuie sur sa capacité à intégrer les particularités de son groupe et les contraintes du cadre de formation dans lequel il exerce... »
http://www.memoireonline.com/03/08/996/m_role-tutorat-enseignement-en-ligne-licence-sciences-education-paris-VIII3.html#toc7
« Le tuteur est personne-ressource, modérateur et inter-acteur au sein de son groupe de tutorat. La qualité de sa médiation s'appuie sur sa capacité à intégrer les particularités de son groupe et les contraintes du cadre de formation dans lequel il exerce... »
http://www.memoireonline.com/03/08/996/m_role-tutorat-enseignement-en-ligne-licence-sciences-education-paris-VIII3.html#toc7
vendredi 6 novembre 2009
Une tutrice dans l'enseignement à distance
Isabelle Ganache, étudiante en doctorat à l'Université de Montréal, nous parle de ses expériences en tant que tutrice pour l'enseignement à distance, au sein d'un cours dispensé uniquement en ligne:
http://www1.licef.ca/FQRSC/Videos/2006_UdeM_TuteurInter_IsabelleGanache_R2.wmv
Tout d'abord, mon attention s'est portée sur le fait que la plate-forme utilisée dans ce cas-là est Webct, la plate-forme que nous utilisons à l'Université Paul Valéry de Montpellier. En ce qui concerne les échanges liés au tutorat; courriel, forums et discussions sont utilisés, mais j'ai pu remarquer que le forum y était privilégié, comme il l'est (on a pu le voir dans mon avant-dernier article), dans l'enseignement à distance du master G.A.F. que je suis.
http://www1.licef.ca/FQRSC/Videos/2006_UdeM_TuteurInter_IsabelleGanache_R2.wmv
Tout d'abord, mon attention s'est portée sur le fait que la plate-forme utilisée dans ce cas-là est Webct, la plate-forme que nous utilisons à l'Université Paul Valéry de Montpellier. En ce qui concerne les échanges liés au tutorat; courriel, forums et discussions sont utilisés, mais j'ai pu remarquer que le forum y était privilégié, comme il l'est (on a pu le voir dans mon avant-dernier article), dans l'enseignement à distance du master G.A.F. que je suis.
samedi 31 octobre 2009
Un atelier de formation sur "La médiation et le tutorat à distance"
Un atelier de formation de cinq jours sur "La médiation et le tutorat à distance" se tiendra sur le site du Campus numérique Francophone d'Alexandrie, du 10 au 14 janvier 2009.
Il s'adresse au personnel d'encadrement francophone amené à travailler sur un projet de F.O.A.D. (Formation Ouverte et A Distance): universitaires et personnels d'entreprise.
Les inscriptions se font jusqu'au 28 novembre, vous trouverez plus de renseignements sur le site internet de l'A.U.F.(Agence Universitaire de la Francophonie):
http://www.auf.org/regions/moyen-orient/appels-d-offres/transfer-3-4-alexandrie-mediation-et-tutorat-a-distance-3590.html
Il s'adresse au personnel d'encadrement francophone amené à travailler sur un projet de F.O.A.D. (Formation Ouverte et A Distance): universitaires et personnels d'entreprise.
Les inscriptions se font jusqu'au 28 novembre, vous trouverez plus de renseignements sur le site internet de l'A.U.F.(Agence Universitaire de la Francophonie):
http://www.auf.org/regions/moyen-orient/appels-d-offres/transfer-3-4-alexandrie-mediation-et-tutorat-a-distance-3590.html
mardi 27 octobre 2009
Interview de Clair-Antoine Veyrier, tuteur dans l'enseignement à distance:
Constituant un blog sur le tutorat dans l'enseignement à distance, j'ai pris contact avec Clair-Antoine Veyrier, qui est le tuteur des étudiants suivants à distance le master 1 SL Gestion des connaissances, formation ouverte et à distance (master que je suis en présentiel) et le master 2, avec Christophe Moreno.
Clair-Antoine Veyrier s'est intéressé aux forums de discussion ainsi qu'à la messagerie instantanée dans le cadre de l'enseignement à distance. Il a commencé une thèse sur ce sujet et c'est à ce moment là qu'il est devenu tuteur.
Il est maintenant doctorant CIFRE (convention industrielle de formation par la recherche en entreprise) et travaille sur les webconférences en entreprise.
Cela fait maintenant trois ans qu'il est tuteur dans l'enseignement à distance et je le remercie d'avoir eu la gentillesse de bien vouloir m'accorder du temps pour me faire part de son expérience.
Voici tout ce que cette interview m'a appris:
Tout d'abord, il faut savoir que le rôle de tuteur en France n'est pas clairement défini, on parle "des tuteurs" en général.
La fonction de tuteur pour l'enseignement à distance n'est pas reconnue comme une activité en France, elle s'exerce donc en sus d'une activité principale.
En ce qui concerne les Sciences du langage à l'Université Paul Valéry, Montpellier 3, il s'agit d'accompagner tout au long de l'année les étudiants inscrits à distance, avec le but de palier au manque social et affectif, qui peut se faire sentir au moins en début d'année.
Le rôle du tuteur évolue au cours de l'année universitaire, mais son objectif est l'autonomie des étudiants: accompagner les étudiants, vérifier qu'ils s'organisent bien et ont trouvé leur propre organisation; mais aussi les mettre en contact en profitant des TICE pour qu'ils se rendent compte qu'ils sont une communauté d'apprenants, ce qui leur permet de s'entraider et de s'auto-motiver.
Le forum mis a disposition aux étudiants à distance a d'ailleurs été très utilisé par la promotion précédente, avec plus de mille messages échangés entres étudiants, ce qui prouve son utilité.
Le tuteur a un rôle et ne doit pas se substituer à l'enseignant, il sert d'intermédiaire entre les étudiants et les enseignants, que se soit pour des questions que les étudiants n'osent pas poser ou pour des difficultés. Il n'intervient pas sur les contenus mais si les étudiants ont des interrogations à ce sujet, il peut avoir un rôle centralisateur en les regroupant, ce qui facilite la réponse de l'enseignant.
En ce qui concerne l'organisation, cela dépend bien entendu du nombre d'étudiants inscrits à distance.
Prenons donc l'exemple de l'organisation du master 2 G.A.F., qui se déroule entièrement à distance:
Tout d'abord, une réunion de rentrée synchrone a lieu pour la présentation du master. Les étudiants, eux, se présentent à travers le trombinoscope mis en place ainsi qu'au fur et à mesure des activités. Deux groupes de 13 étudiants chacun ont été défini, et afin de permettre un bon accompagnement, chaque groupe dispose d'un tuteur attitré, mais les étudiants peuvent bien sûr contacter le second si besoin.
Une permanence hebdomadaire est assurée sur skype, lors de laquelle les étudiants sont sûrs de trouver leur tuteur, et en dehors de cette permanence, tuteurs et étudiants se contactent soit par mail, soit par le forum de la plateforme utilisée.
Une fiche de suivi a également été mise en place, chaque étudiant remplit la sienne au fur et à mesure. Ces fiches sont consultées par les tuteurs, elles leur permettent ainsi de voir ce qui va, et donc de passer plus de temps sur ce qui se passe moins bien, là où il y a des difficultés.
Reste à l'étudiant de savoir profiter de cette aide vers l'autonomie!
Tous mes remerciements à Clair-Antoine Veyrier.
Un peu de science fiction: ce que pourrait permettre le web sémantique...
Le téléphone de mon agent sonna. En effet, je suis en train de me rendre chez le médecin, et non pas à l'école comme prévu.
Ce matin là, mon fils a de la fièvre, je suis donc partie chez le docteur, mais je n'ai pas eu besoin de prévenir mon agent, qui doit donc, s'occuper de modifier mon planning:
Sur son téléphone, il dispose évidemment du nom de mon médecin traitant, mais il a aussi accès à son planning de rendez-vous et sait en temps réel dès qu'il reçoit un nouveau patient; ce qui lui permet de savoir très approximativement à quelle heure je sortirai de chez le médecin.
Il a également accès à l'ordonnance au moment même où elle est établie, il l'envoie donc, toujours par le biais de son téléphone, à la pharmacie la plus proche, celle se situant entre le cabinet de mon médecin traitant et mon domicile, qui va la préparer. Je n'aurai donc même pas à m'y arrêter car cette pharmacie dispose d'un "drive".
Etant tutrice dans l'enseignement à distance, la réunion synchrone hebdomadaire avec les étudiants était prévue à 10H ce jour-là.
Mon agent a donc, dès qu'il a su que j'allais chez le médecin, reprogrammé la réunion, ce qui a été d'autant plus rapide que d'autres créneaux, classés selon les préférences de chacun, avaient été convenus en cas d'imprévus, toujours par mon agent.
La réunion synchrone hebdomadaire aura donc lieu à 11H aujourd'hui.
Ce matin là, mon fils a de la fièvre, je suis donc partie chez le docteur, mais je n'ai pas eu besoin de prévenir mon agent, qui doit donc, s'occuper de modifier mon planning:
Sur son téléphone, il dispose évidemment du nom de mon médecin traitant, mais il a aussi accès à son planning de rendez-vous et sait en temps réel dès qu'il reçoit un nouveau patient; ce qui lui permet de savoir très approximativement à quelle heure je sortirai de chez le médecin.
Il a également accès à l'ordonnance au moment même où elle est établie, il l'envoie donc, toujours par le biais de son téléphone, à la pharmacie la plus proche, celle se situant entre le cabinet de mon médecin traitant et mon domicile, qui va la préparer. Je n'aurai donc même pas à m'y arrêter car cette pharmacie dispose d'un "drive".
Etant tutrice dans l'enseignement à distance, la réunion synchrone hebdomadaire avec les étudiants était prévue à 10H ce jour-là.
Mon agent a donc, dès qu'il a su que j'allais chez le médecin, reprogrammé la réunion, ce qui a été d'autant plus rapide que d'autres créneaux, classés selon les préférences de chacun, avaient été convenus en cas d'imprévus, toujours par mon agent.
La réunion synchrone hebdomadaire aura donc lieu à 11H aujourd'hui.
dimanche 25 octobre 2009
Une expérience...
Je vais être tutrice des étudiants, inscrits à distance, en licence Sciences du langage parcours M.C.C (Médias, Culture, Communication).
Je commencerai en novembre et serai leur tutrice jusqu'à la fin de l'année universitaire, je publierai donc régulièrement des petits articles relatant mon expérience personnelle.
A très bientôt donc!
Je commencerai en novembre et serai leur tutrice jusqu'à la fin de l'année universitaire, je publierai donc régulièrement des petits articles relatant mon expérience personnelle.
A très bientôt donc!
mercredi 21 octobre 2009
Des formations tutorées à distance
Le cabinet conseil en formation et e-learning 5PM Consulting, fondé en 2008 par Pascal Lavergne, vient de lancer en septembre 2009 des formations tutorées à distance:
http://www.lesnewsdunet.com/lesactus/communique-1255809109.html
Ce type de formation permet à l'apprenant de s'impliquer dans son apprentissage, en fixant avec son tuteur les objectifs à atteindre, les rendez-vous pris entre eux, en consacrant du temps à sa formation, en échangeant avec son tuteur sur son déroulement...
S'impliquer permet une régularité dans le travail et je pense donc que cela est nécessaire pour ne pas se démotiver.
http://www.lesnewsdunet.com/lesactus/communique-1255809109.html
Ce type de formation permet à l'apprenant de s'impliquer dans son apprentissage, en fixant avec son tuteur les objectifs à atteindre, les rendez-vous pris entre eux, en consacrant du temps à sa formation, en échangeant avec son tuteur sur son déroulement...
S'impliquer permet une régularité dans le travail et je pense donc que cela est nécessaire pour ne pas se démotiver.
Les compétences du tuteur en ligne
Voici un lien vers une interview où, Jacques Rodet, maître de conférence associé en e-formation et enseignant-tuteur entres autres, explique les compétences que, pour lui, doivent avoir un tuteur et un tuteur en ligne:
http://www.dailymotion.com/video/x6kdy4_interview-de-jacques-rodet-n5_school
A voir!
http://www.dailymotion.com/video/x6kdy4_interview-de-jacques-rodet-n5_school
A voir!
mardi 20 octobre 2009
Le tutorat en ligne, de plus en plus populaire
Internet étant de plus en plus indispensable pour se former, et le nombre de formations à distance connaissant un réel boom, le tutorat en ligne se popularise.
En effet, on peut voir sur le site Job Monkey, un article dédié au métier de tuteur en ligne:
http://www.jobmonkey.com/workathome/online-tutoring.html
Job Monkey est un site anglophone destiné à l'emploi, où l'on trouve des fiches métiers, un espace recherches et d'offres d'emplois, un blog..
Un site assez basique en soi mais dont j'ai trouvé "la fiche métier" de tuteur en ligne assez intéressante, à consulter donc!
En effet, on peut voir sur le site Job Monkey, un article dédié au métier de tuteur en ligne:
http://www.jobmonkey.com/workathome/online-tutoring.html
Job Monkey est un site anglophone destiné à l'emploi, où l'on trouve des fiches métiers, un espace recherches et d'offres d'emplois, un blog..
Un site assez basique en soi mais dont j'ai trouvé "la fiche métier" de tuteur en ligne assez intéressante, à consulter donc!
vendredi 16 octobre 2009
Des sources...
> Si vous êtes intéressés par le tutorat dans l'enseignement à distance, et que vous ne connaissez pas le site suivant, n'hésitez pas, venez le découvrir ici:
http://www.tutoratadistance.fr/tad/
t@d: la communauté des pratiques des tuteurs à distance, a été créé en 2003, par Jacques Rodet, maître de conférence associé en e-formation.
Composé de blogs, d'une veille, d'une base documentaire francophone rassemblant 169 documents, ainsi que de "tutorales", la revue de tàd; ce portail est totalement consacré au tutorat à distance.
Autant vous dire qu'il a dors-et-déjà rejoint mes favoris!
> Voici maintenant une source anglophone:
http://www.e-learningcentre.co.uk/eclipse/Resources/teach.htm
E-learning centre, par Learning light, association basée à Scheffield; est un site répertoriant des liens vers des articles concernants les enjeux de l'enseignement à distance.
Nous serons curieux par exemple de découvrir "Comment devenir un e-tuteur" ou bien encore "Les compétences requises et une journée dans la vie d'un e-tuteur".
http://www.tutoratadistance.fr/tad/
t@d: la communauté des pratiques des tuteurs à distance, a été créé en 2003, par Jacques Rodet, maître de conférence associé en e-formation.
Composé de blogs, d'une veille, d'une base documentaire francophone rassemblant 169 documents, ainsi que de "tutorales", la revue de tàd; ce portail est totalement consacré au tutorat à distance.
Autant vous dire qu'il a dors-et-déjà rejoint mes favoris!
> Voici maintenant une source anglophone:
http://www.e-learningcentre.co.uk/eclipse/Resources/teach.htm
E-learning centre, par Learning light, association basée à Scheffield; est un site répertoriant des liens vers des articles concernants les enjeux de l'enseignement à distance.
Nous serons curieux par exemple de découvrir "Comment devenir un e-tuteur" ou bien encore "Les compétences requises et une journée dans la vie d'un e-tuteur".
mardi 13 octobre 2009
Un blog: Technologies du langage
Technologies du langage, par Jean Véronis, professeur de linguistique et d'informatique au sein de l'Université d'Aix-en-Provence est un blog consacré aux actualités liés aux technologies du langage:
http://aixtal.blogspot.com/
Nous y retrouvons commentaires et réflexions sur ces faits d'actualités.
http://aixtal.blogspot.com/
Nous y retrouvons commentaires et réflexions sur ces faits d'actualités.
Pour le développement du tutorat
Jean-Victor Maublanc, étudiant en master à l'Université de Bayonne, et président de l'Assauce (association apolitique) a réagit, à titre personnel, aux propos de Nicolas Sarkozy, qui a décliné mardi le "plan jeunes" du gouvernement.
En effet, il ne faut pas attendre la "seconde chance" mais aider les étudiants dès la rentrée de leur première année universitaire avec le tutorat, un accompagnement administratif et pédagogique.
En effet, il ne faut pas attendre la "seconde chance" mais aider les étudiants dès la rentrée de leur première année universitaire avec le tutorat, un accompagnement administratif et pédagogique.
vendredi 9 octobre 2009
En quelques mots...
L'enseignement à distance permet à un large public de se former puisqu'il rend possible le suivi des cours à distance, et cela à partir d'un ordinateur.
Nous verrons que l'enseignement à distance implique une prise en compte de l'apprenant, car il est destiné à un public différent de celui qui suivra ces cours en présentiel.
En effet, suivre une telle formation requiert des qualités telles que la motivation et l'organisation.
Le bénéfice pour les étudiants du tutorat est quelque chose de reconnu, nous verrons donc, puisque l'enseignement à distance ne cesse de se développer, la place du tutorat dans l'enseignement à distance.
Nous verrons que l'enseignement à distance implique une prise en compte de l'apprenant, car il est destiné à un public différent de celui qui suivra ces cours en présentiel.
En effet, suivre une telle formation requiert des qualités telles que la motivation et l'organisation.
Le bénéfice pour les étudiants du tutorat est quelque chose de reconnu, nous verrons donc, puisque l'enseignement à distance ne cesse de se développer, la place du tutorat dans l'enseignement à distance.
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